社會實踐在培智職業教育的地位

現狀：隨著特殊教育事業的發展，全國各地陸續開辦弱智教育的職業高中。開辦了數年，取得了不錯的成績，有一部分學生通過職業教育后找到了工作。但是還是有相當一部分的學生沒能找到工作，閑置在家。這樣不僅給家庭帶來了極大的困惑，也給社會和國家增加了負擔。所以提高弱智學生的就業能力，增加就業率就成了各所弱智職業高中的當務之急。 
       開展：弱智學生就業困難除了其本身的特殊性外，和弱智學生所接受的職業教育有著不可分割的關系。弱智學生就業困難的原因主要有：（1）勞動能力不足：弱智學生因為其智力的原因，所以有些事他們做不到或者家長、親屬根本就不讓他們涉足。所以從小到大受到家人的過分照顧，導致一部分學生喪失了基本的生活技能，這樣的學生走上社會后才發現自己有許多基本的事情都不會，從而被社會所淘汰。 
       （2）心理承受能力不足：弱智學生因為存在缺陷，所以家人通常會對他們特別的照顧，對他們各方面的要求也較低。爸爸、媽媽、兄弟姐妹事事都會讓著他們，學校老師對他們也是溫柔、親切的，所以弱智孩子從小就生活在溫床當中，沒有受到過任何磨練，心靈是非常脆弱的。當他們走上社會，他們會突然發現社會是這樣的殘酷和無情。老板的責罵，同事的排擠、嘲笑使弱智學生的心靈受到巨大創傷，從而對工作產生恐懼，無法參加工作。 
       （3）心理定位偏差：社會發展，城市中生活水平普遍提高。一些弱智學生的家庭經濟條件也非常不錯，父母有著穩定的工作，收入也相當可觀。在日常生活中慢慢給學生一種錯覺，賺錢是非常簡單的。加上現在一些電視劇中的虛假信息使他們更加信以為真。只要像爸爸媽媽那樣座坐辦公室，每個月就能賺很多錢了?？僧斔呷牍ぷ鲘徫?，辛辛苦苦工作了一個月，拿到手的卻是區區的幾百元錢，他們就會覺得這工作沒勁，選來選區結果落得一場空。 
      以上的幾點就是弱智學生就業難的主要癥結。找到了學生的病癥，那就要對癥下藥，通過日常的教學體會，我發現平時的職業教育固然非常重要，但其中社會實踐對于弱智學生的的就業幫助是特別明顯的。社會實踐就是進入社會中去真實地進行模擬工作，通過實踐可以增強學生的工作能力，增加工作經驗，鍛煉交流能力……對學生的幫助特別大。他與日常教學相比有幾點好處：
    （1）使學生了解社會情況，增加社會經驗，打好就業基礎：參加社會實踐，相當于學生進入社會模擬工作，使學生了解所學專業在社會中的情況，同時鍛煉了能力，為將來真正就業打下了基礎；
     （2）了解差距，對癥下藥：通過社會實踐，學生會了解到自己與一名真正員工的差距，這一點在學校學習中是很體會到的。學生通過社會實踐，會對自己的不足有深刻的了解，哪些工作是他還不會的，掌握不好的，那么當學生回到學校后他的學習將更有目標，更有針對性更有主動性；
     （3）脫離溫床，逐漸適應：社會實踐是為真正工作做準備的，是讓學生體會社會中酸甜苦辣的好機會。讓學生在心理上有個準備，也是一個循序漸進的過程。這樣不會讓學生進入社會后感到心理落差過大，導致情緒問題，影響工作。 
      預測：在大力，規范地開展了社會實踐活動后，會讓我們的學生更好地適應社會、適應工作，使他們在走入社會的時候已經準備好了一切。最終可以獨立工作，減輕家庭的負擔，擁有美好的明天。